담임 선생님 수업시간임에도 버젓이 다른 책을 꺼내보던 학생이 있었습니다. 교과서도 아니고 이상 야릇한 책이었던 것으로 생각합니다. ‘생각한다’고 말한 것은 압수는 했지만 그 내용은 보지 않았기 때문입니다. 내용을 보면 보는 사람의 기분이 언짢아질 것이 뻔하고 그 학생에 대한 인상이 나빠질 것 같아서였습니다.
아무튼 수업 중에 무엇인가 다른 것에 정신이 팔려 있어 보였습니다. 슬그머니 갔더니 그제야 선생님이 온 것을 알고 재빨리 그 책을 자기 가방에 넣었습니다. 내놓으라고 하자 싫다고 했습니다. 여러 차례 내놓으라고 했으나 막무가내로 안된다고 했습니다. 수업시간에 다른 책을 봐도 되느냐고, 그것이 학생에게 주어진 의무냐는 질문을 했습니다. 다른 책을 보면 학교 규칙이 무엇인지 물어 보았습니다. 이전에 동일한 상황에서 어떤 조처들이 있었는지 물어 보았습니다. 일부는 대답을 하고 일부는 대답하지 않았습니다. 하지만 수업시간에 다른 것을 보다가 적발되면 그 대상물에 대해서는 압수가 된다는 것을 알고는 있는 것 같았습니다. 그럼에도 내놓지 않았습니다. 왜 내놓지 않느냐는 질문에 그냥 안된다고만 썼습니다.
다른 학생들이 갖는 수업권도 보장해야 하기 때문에 주지 않는다고 버티면 그만 둘 수도 있었을 것입니다. 하지만 분명 교칙을 위반한 것이고, 교칙 적용에는 누구든 예외가 있으면 안되었습니다. 흔히 말하는 법 적용에 모든 사람은 평등하다 것과 같은 의미라고 할까요? 이전에 다른 학생은 동일한 상황에서 보던 대상물을 압수 당했는데 이 학생의 경우 버티니까 넘어가면 그것은 교칙이 아닌거죠.
다시 그 학생에게 교칙을 위반 사람이 그 학생이냐 아니면 위반 사항을 적발한 선생님이냐고 물었습니다. 대답하지 않습니다. 누가 위반사항에 대해 원상회복이나 책임을 져야 하는 것이냐고 물었습니다. 역시 대답이 없습니다. 몰랐던지 양심에 가책은 느꼈던지 했을 것으로 사료됩니다. 아무튼 시간은 걸렸으나 해당 책은 압수하였고 수업은 재개했습니다. 그리고 그 학생은 수업 종료 후 교무실로 오라고 했습니다.
이런 일은 단지 이 학생에게만 벌어지는 특수한 경우가 아닙니다. 적지 않은 학생들이 자신들이 규칙을 위반하고도 반성은 커녕 버티기로 일관합니다. 위반 사항을 적발한 선생님이 행동을 바꿀 때까지 말이죠. 규칙 위반은 본인들이 하고서 위반을 적발한 선생님이 원상회복적인 행동을 하도록 버티기를 합니다. 물론 이런 경우 일부 선생님들은 골치 아픈 상항을 만들기 싫어 용인하는 경우도 더러 있습니다.
하지만 이것은 분명 바람직한 상황이나 결말이 아닙니다. 수차 강조하였듯이 학교생활은 더불어 살아가는 방법을 배우는 과정입니다. 그리고 그 더불어 살아가는 방법에서 가장 근본적인 것이자 가장 우선적으로 준수해야 할 것은 규칙입니다. 따라서 그 규칙 준수에는 예외가 있어서는 안됩니다. 그 누구라도 규칙을 위반하면 원상회복은 물론 책임을 져야 합니다. 자신이 한 규칙위반에 대한 반작용으로서의 책임있는 행동을 해야 하는거죠. 그러한 과정에서 규칙 준수의 근본을 배우고 그것의 중요성을 체화하게 하는 곳이 학교여야 합니다. 그럼에도 이러한 상황은 반복되어 일어납니다. 더 심각한 것은 이런 상황을 부모에게 알리면 대수롭지 않게 여깁니다. 단지 자녀에게 어떤 불이익이 돌아오는지만 초미의 관심사입니다.
규칙을 준수하지 않고 위반해도 아무 일도 없었던 것처럼 용인되고, 그 위반한 사람이 오히려 원상회복적 행동을 해야 한다면 학생들은 무엇을 배울까요? 그리고 그러한 일탈된 행동이 용인되고 중요하게 여기지 않는 인격체로 자란다면 그런 태도와 행동으로 오는 결과는 누구에게 부메랑으로 돌아올까요? 결국은 자신과 그런 자식을 바라보는 부모에게 돌아오지 않을까요?
